QUÉ PIDEN LOS MAESTROS

Análisis Por

El paro de docentes que se está desarrollando actualmente a lo largo del territorio nacional es producto del sentimiento de inconformismo de los maestros de Colombia, sentimiento que nace del descontento de los profesores con sus condiciones laborales y el ingreso que reciben de su labor; pero también por las precarias condiciones del sector educativo público que hay en Colombia y de la forma como se está implementando la jornada única.

El sentimiento de descontento y de preocupación por el futuro de la educación en Colombia se ve plasmado en el pliego de peticiones de FECODE el cual está compuesto por 7 ejes de discusión ( política educativa, carrera docente, económico, salud, prestacional, bienestar y garantías sindicales, laborales y de participación) de esto 7 elementos que expone FECODE uno se queda con la percepción que la discusión real gira sobre tres grandes macros elementos que son casi que transversales a lo que solicitan los docentes 1) financiación y política pública para la educación, 2) condiciones laborales y ambiente laboral y 3) salario y prestaciones sociales.

Estas macro discusiones tocan cada fibra del sistema educativo, el primer macro elemento que es referente a la política educativa está ligado a los recursos destinados para la educación, pues los maestros solicitan que el presupuesta sea el 7,5% PIB mientras que el ministerio de hacienda sostiene “que no hay plata”, pero también se está discutiendo el cómo se va aplicar la jornada única para mejorar la calidad de la educación básica.

Esta discusión económica y de política pública es de gran importancia porque es imposible que cualquier país logre al desarrollarse para alcanzar la prosperidad económica sin un fuerte sistema educativo de alta calidad y de fácil acceso entonces la pregunta relevante es de donde se van a obtener los recursos para financiar la construcción de colegios, escuelas, bibliotecas y demás infraestructura física requerida para prestar educación de calidad en todos los municipios de Colombia, pero también cómo se va a fortalecer el proceso de profesionalización de los docentes por medio de la capacitación y el estudio de maestrías y doctorados de los mismos; este gran proyecto implica disponer de una fuente de recursos que permita sostener este gran proyecto, por esto que FECODE solicita reformar el sistema generar de participaciones SGP, pero en mi opinión la solución real pasa por una restructuración del gasto público y la creación o modificación de impuestos para que sean de uso específico y exclusivo para la educación.

La discusión de donde van a venir los recursos para sostener la educación nace de la política del gobierno santos para mejorar la calidad y cobertura del sistema educativo, es importante recalcar que en la política misma no hay mayor discordia pues de forma casi de consenso se reconoce la necesidad de implementar la jornada única, la discusión esta es en el cómo implementarla.

Lo cierto con el tema de la jornada única es que no se puede implementar sin ampliar la infraestructura física de los colegio o construyendo nuevos, de lo contrario se genera hacinamiento en las aulas de clase y peor aún si los colegios no tienen restaurantes como se les va a proveer de almuerzo a los estudiantes que van a estar 8 horas en los colegios y ese no es un tema menor, la alimentación de los niños en los colegios a demostrado ser una herramienta estupenda para atacar la desnutrición infantil pero se requiere la infraestructura adecuada.

Adicionalmente si no se incrementa la infraestructura de salones y los docentes de planta el hacinamiento es el resultado inevitable, hacinamiento que va en contravía del objetivo de política dado que se reduce la calidad de la educación brindada y no importa qué tan preparado esté el docente si tiene que atender grupos muy grandes el tiempo que le puede dedicar a los niños para afianzar el conocimiento se ve reducido, junto con la doble jornada para los estudiantes esta también lo es para los docentes

La jornada única obliga a los docentes a trabajar el doble de lo que actualmente trabaja, un docente trabaja de 7 am a 1 pm jornada que incluye clases y hora de preparación de las misma que suma 7 horas al ampliar la jornada implica extender la horas de trabajo al mismo sueldo entonces la pregunta sería si ustedes trabajador estaría dispuesto a trabajar 4 horas más  por el mismo sueldo, la respuesta intuitiva es que no; que se debe pagar de forma adicional las nuevas horas laboradas lo cual ya es una jornada muy larga de trabajo.

El tema de los salarios está también vinculado a los procesos de nivelación salarial que se acordó entre FECODE y el gobierno nacional en el 2015, proceso que el gobierno ha venido cumpliendo con los incrementos por encima de la inflación cada año y que el 2016 fue de dos puntos por encima de la inflación, pero los docentes están pidiendo que el proceso de nivelación salarial continúe después del fin del gobierno santos y no acabe el otro año pues no se ha alcanzado el aumento propuesto.

Junto a estas peticiones fundamentales están los reclamos de las prestaciones sociales que establece la ley y junto a ellas están todo el tema del fortalecimiento de la carrera docente y la profesionalización de los docentes, esto está ligado a dos peticiones principales, la primera es facilidades y fortalecimiento del proceso de capacitación y de posgrados de los docentes junto con la creación de forma consensada entre el ministerio de  educación nacional y el magisterio del estatuto de la profesión docente, para que este luego sea aprobado en el Congreso de la República.

Es cierto que en estos momentos de desaceleración económico los recursos que se poseen son limitados pero es necesario que se haga un esfuerzo para impulsar la educación, porque este no es un problema de los maestros, sino de todos como sociedad que buscamos desarrollarnos requerimos un sistema educativo de alta calidad e inclusivo para que las oportunidades sean para todos y de esta forma poder transitar hacia una sociedad más justa y próspera .

Economista y Magíster en Economía de la Universidad Externado de Colombia. Fue docente de la Universidad Externado, Ex-analista de deuda del Ministerio de Hacienda. Asesor y consultor en modelación macroeconómica.

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